Моделей взаимодействия помощника воспитателя и воспитателя. Участники программы: воспитатели, помощник воспитателя методист, педагог-психолог, медсестра. Циклограмма младшего воспитателя. Младший воспитатель. Приходит на работу. Уборка по графику. Организует деятельность по заданию воспитателя. Проветривает групповые помещения. Автор: Кушхова Муминат Ауесовна. Циклограмма взаимодействия воспитателя и младшего воспитателя. Циклограмма взаимодействия воспитателя и младшего воспитателя. Сайт о том, как воспитывать . Научная электронная библиотека. ПРИЛОЖЕНИЯ. Показатели результативности управления физкультурно- оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения (субъект – ребёнок). Освоение содержания образовательной области «Здоровье». Единица измерения. Ответственный. Регулярность измерения. Измерение показателей. Методика проведения. Фиксация информации. Специально разработанный для детей, их родителей и воспитателей. Взаимодействия воспитателя с сотрудниками дошкольного образовательного учреждения. Воспитатель ДОУ должен четко знать концептуальные . Циклограмма деятельности старшего воспитателя · Паспорт дошкольного Педсовет "Проблемы взаимодействия детского сада и семьи". Сформированность начальных компетенций в области укрепления здоровья. Воспитатели, старший воспитатель. Сен- тябрь – май. Интервьюирование. Количественный и качественный анализ полученных сведений. Индивидуальные беседы по вопросам (в соответствии с реализуемой программой). Диагностические карты. Сформированность представлений о здоровье. Рисуночный тест. Количественный и качественный. Методика «Здоровье и болезнь» О. С. Васильевой Ф. Р. Филатова. Анализ продуктов детской деятельности. Уровень гигиенической культуры. Старший воспитатель, воспитатели. Сентябрь, май. Количественный и качественный анализ результатов, наблюдения. Педагогические наблюдения за деятельностью детей в режиме дня. Диагностические карты. Показатели здоровья и физического развития. Единица измерения. Ответственный. Регулярность измерения. Измерение показателей. Методика проведения. Фиксация информации. Гармоничность физического развития. Врач, медсестра. Сентябрь- июнь. Гармоничность физического развития. Масса тела в граммах, длина тела и окружность груди, стоя, в сантиметрах. Данные медкарты ребёнка. Тетради здоровья, инд. Функциональные возможности. Инд. Группа здоровья. При поступлении, далее 1 раз в год. Общая оценка состояния здоровья. Соотнесение по показаниям врачей к одной из групп здоровья. Определение групп здоровья (по данным С. М. Громбах, П. Н. Сердюковской, Е. С. Рысиной) при углубленном медосмотре. Мед. Пропуск дней по болезни. Количество дней. Учёт медицинских справок. Суммирование дней отсутствия по болезни (согласно мед. Дети часто и длительно болеющие. Количественный состав. Количество и длительность случаев пропусков по болезни. Согласно критериям включения детей в группу ЧБД (В. Ю. Альбицкий, А. А. Баранов). Инд. Психоэмоциональный комфорт. Педагог- психолог. Оценка уровня тревожности. Количественный и качественный анализ итогов. Тест по А. И. Захарову. Итоговая справка. Освоение содержания образовательной области «Физическая культура». Единица измерения. Ответственный. Регулярность измерения. Измерение показателей. Методика проведения. Фиксация информации. Функциональные возможности. Кол- во ударов пульса в единицу времени. Инструктор по физкультуре, врач. Текущее состояние сердечно- сосудистой системы. Частота пульса. Функциональная проба Руффье. Инд. Двигательные способности. Сек, метры, кол- во раз. Инструктор по физкультуре, воспитатель. Сентябрь, май. Количественные и качественные показатели тестов. Ловкость, скоростно- силовые качества, координационные способности, выносливость, гибкость. Двигательная активность (по шагомеру). Кол- во локомоций. Оценка уровня двигательной активности. Соответствие возрастным показателям. Диагностические карты, инд. Определение субъектной позиции ребёнка в ФОД. Ранжирование видов деятельности. Выбор вида деятельности в соответствии с интересами. Методика «Любимый вид деятельности». Диагностические карты, инд. Профессиональная компетентность. Заведующий, старший воспитатель. Осведомлённость в теоретических проблемах ФОД. Количественный и качественный анализ полученных сведений. Тестирование на знание нормативных документов, технологий, реализуемых программ. Итоговая справка. Профессиональная компетентность. Старший воспитатель. Практическая готовность к ФОД. Количественный и качественный анализ полученных сведений. Анкета по определению готовности к выполнению здоровьесберегающей функции (по Л. Н. Волошиной). Итоговая справка. Удовлетворённость жизнедеятельностью в ДОУ. Педагог- психолог. Определение степени удовлетворённости деятельностью. Выразить степень согласия с утверждениями по шкале оценок. Анкета на основе методики Степанова Е. Н. Преобразующая деятельность. Старший воспитатель. Степень участия в оснащении ФОС. Определение степени соответствия состояния ФОС требованиям реализуемой программы. Сравнительный анализ соответствия ФОС требованиям реализуемой программы. Итоговая справка. Вовлечение во взаимодействие социальных партнёров. Координационные, информационные связи между социальными службами. Разнообразие социальных контактов. Изучение содержания работы в социуме. Договора о взаимодействии. Субъект – родители. Единица измерения. Ответственный. Регулярность измерения. Измерение показателей. Методика проведения. Фиксация информации. Уровень удовлетворённости качеством ФОД. Педагог- психолог. Определение степени удовлетворённости качеством ФОД. Степень удовлетворённости качеством ФОД. Анкета удовлетворённости родителей качеством работы ДОУ. Итоговая справка. Вовлечённость в образовательный процесс. Педагог- психолог. Определение степени вовлеченности в образовательный процесс. Степень участия в совместных мероприятиях. Итоговая справка. Комфортность межличностных отношений с сотрудниками ДОУ. Педагог- психолог. Определение комфортности. Определение степени комфортности межличностных отношений. Социометрические исследования. Итоговая справка. Компетентность в области ФОД. Самооценка компетентности в ФОД. Самооценка степени компетентности. Анкета на определение самооценки компетентности в ФОД. Итоговая справка. Компетентность (знание состояния здоровья своего ребёнка). Определение степени компетентности. Анкета «Состояние здоровья вашего ребёнка». Итоговая справка. Условия здорового образа жизни в семье. Определение особенностей семейного воспитания. Количественный и качественный анализ итогов. По шкале оценок здоровьесберегающей ситуации в семьях воспитанников ДОУ (по Л. Н. Волошиной). Итоговая справка. Описательная модель технологии многоуровневого управления физкультурно- оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения. Структурный компонент. Уровни взаимодействия. Содержание технологии по отношению к субъектам образовательного процесса. Развитие интегративных качеств личности. Определение проблем управления ФОД. Проектирование среды развития и оздоровления ребёнка. Система медико- психоого- педагогического сопровождения ребёнка. Определяется содержание образовательных областей «Здоровье» и «Физическая культура» по каждому возрастному периоду. Разрабатываются планы и циклограммы работы всех специалистов ДОУ. Взаимодействие структурных подразделений в области ФОД. Педагог – субъект и объект управления. Учёт потребностей и интересов конкретного ребёнка. Разработка индивидуального плана работы с детьми ЧДБ. Отслеживание динамики физического развития детей группы, уровня овладения теоретическими знаниями и практическими умениями по проблеме сохранения и укрепления своего здоровья. Включение дошкольников в систему взаимодействия с Дворцами спорта, библиотеками, театрами, музеями. Каждому педагогу предоставляется возможность возглавить минигруппу для решения конкретной творческой задачи. Разработка мероприятий, направленных на повышение ответственности за своё здоровье и здоровье ребёнка («круглый стол» с приглашением представителей детских поликлиник, родительская конференция о здоровом питании с выставкой- дегустацией овощных блюд, семинары- практикумы, выставка санбюллетений и листовок, публикации из опыта семейного воспитания на сайте дошкольного учреждения и пр.). Ежемесячный учёт заболеваемости группы. Самоконтроль. Для контроля работы молодых специалистов – предупредительный контроль. Положительная мотивация способствует устранению факторов, препятствующих реализации технологии. Захарову). . Внимательно прочитайте эти утверждения и оцените, насколько они характерны для ребёнка. Альбицкий, А. А. Баранов, 1. Возраст ребенка. Частота эпизодов ОРЗ в год. Старше 5 лет. Определение групп здоровья (СМ. Громбах, П. Н. Сердюковская, Е. С. Рысина). Группы здоровья. Состояния здоровья. Практически здоровые дети. Не всегда может устранить мелкие неполадки в одежде, достаточно опрятен, знает, зачем стоит умываться, чистить зубы и т. Алгоритм умывания, чистки зубов освоен недостаточно, ребенок не понимает значение гигиенических процедур. Васильева, Ф. Р. Филатов). Рисуночная методика направлена на выявление у детей старшего дошкольного возраста степени сформированности представлений о здоровье и болезни, характера их эмоционального отношения к проблемам здоровья. Степень детализации изображения (какая часть рисунка детализирована и прорисована более тщательно). Указывает на уровень дифференцированности и сложности представлений о здоровье и болезни, а также на степень их общей эмоциональной значимости для ребёнка. Сюжетность и динамика рисунка (статическое изображение или развёрнутое изображение каких- либо действий). Выявляет активную или пассивную позицию по отношению к здоровью и болезни. Богатство цветовой гаммы, предпочтение отдельных цветов. Позволяет определить характер эмоционального отношения к проблемам здоровья. Оригинальность (специфичность) изображения, использование особой символики. Позволяет выявить степень влияния устойчивых представлений о здоровье на восприятие ребёнка, которое может выражаться как в стериотипизацию изображения («красный крест»), так и в оригинальном символическом творчестве («аллегорические изображения», например, женская фигура с атрибутами целительства). Рисунок яркий, объёмный, сюжетный, оригинальный. Сюжет и динамика рисунка не раскрыты, наблюдается отсутствие символики. В основном используется один цвет. Чем ты любишь заниматься в детском саду? Чем ты любишь заниматься дома? В какие игры ты любишь играть? Есть ли у тебя любимые игрушки? Какие игрушки у тебя есть? Какие виды спорта ты знаешь? Какой из них тебе больше всего нравится? Хотел бы ты заниматься каким- нибудь видом спорта? У тебя родители занимаются спортом? Ты посещаешь спортивную секцию? В какие спортивные игры вы играете в детском саду? В какие спортивные игры ты играешь с родителями после прихода из детского сада и в выходные дни? Какие спортивные телепрограммы ты смотришь дома? Где можно заниматься спортом? Какие спортивные сооружения нашего города ты знаешь?
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2017
Categories |